Unidad 2 - Actividad Integradora 3 (Infografía)

Unidad 2 - Actividad Integradora 3 (Infografía)

En la siguiente actividad elaboraremos una infografía con los datos obtenidos y analizados de las encuestas aplicadas. 

Unidad 2 - Actividad Integradora 2 (Elaboración Encuesta)

Unidad 2 - Actividad Integradora 2 (Elaboración Encuesta)

En la siguiente actividad elaboraremos una encuesta en línea la cual aplicaremos a nuestros compañeros que están dentro del mismo curso propedéutico que nosotros esto para conocer sus inquietudes.

Si no puede visualizar el siguiente cuestionario de clic en el icono de enlace siguiente:

Obteniendo el análisis con gráficas de pastel, gráficas de barras entre otras.

Analizando la encuesta realizada a los compañeros que están realizando el curso propedéutico en conjunto con nosotros podemos deducir que:

Ø     El personal encuestado se encuentra en un rango de edad entre los 30 y 40 años.

Ø  El género que se encargó de contestar más la encuesta fue el masculino con un 71.4 % aproximadamente.

Ø  El nivel educativo que predomina de la población encuestada es Licenciatura, por lo cual nos da un indicador de que esta por realizar una segunda carrera dentro de la UnADM.

Ø  Los logros obtenidos para las personas encuestadas son la de nuevos aprendizajes para redes de trabajo y apoyo, como también para uso y manejo del aula virtual, estos dos con un mayor porcentaje.

Ø  El principal contratiempo para la realización de actividades académicas, como también la contestación del examen fue la falta de tiempo.

Ø  El reto más importante que se tiene que enfrentar al estar dentro de un sistema abierto y a distancia es exceso de trabajo, para algunos son herramientas nuevas y tienen que familiarizarse, como también la combinación del estudio con el trabajo, esto teniendo como referencia la pregunta  uno que es la edad de las personas encuestadas.

Ø  En las sección de las tecnologías aplicadas el uso de ellas antes de empezar  el curso propedéutico no se tenía un amplio conocimiento y manejo de ellas, pero si en la creación me métodos de estudio como los mapas mentales y los mapas de ideas.

Ø  Posteriormente se fue adaptando a las herramientas tecnológicas dentro del curso propedéutico, esto para poder cumplir con las actividades encomendadas.

Podemos concluir diciendo que que por medio de las encuestas, gracias al curso propedéutico la mayoría de los aspirantes se familiarizo con las herramientas tecnológicas para la elaboración de actividades requeridas durante el curso, por lo que esto ayuda a reforzar las habilidades y destrezas de cada uno, aunque para otro número de personas ya contaba con conocimientos previos en la manipulación de dichas herramientas, así como en la creación de mapas mentales y de ideas.

Unidad 2 - Actividad Integradora 1 (Palabras Fuerza)

Unidad 2 Actividad Integradora 1 (Palabras Fuerza)

En la siguiente actividad elaboraremos una serie de palabras fuerza las cuales estaremos refiriéndonos al tema elegido durante la investigación de nuestro tema a elegir en este caso se eligió "La Inseguridad".

S6- Actividad 3 - Encuesta

S6 - Actividad 3 - Encuesta

En la siguiente actividad realizaremos una serie de preguntas las cuales nos apoyaremos con la herramienta de Google Form, las respuestas obtenidas serán analizadas, y posteriormente gráficadas para presentar de una manera más gráfica el análisis previo.

Si no puede visualizar de manera correcta el cuestionario de clic en el icono...

Si no puede visualizarlo de manera correcta de clic en el siguiente icono Encuesta!!!...

S6 - Actividad 2 - Entrevista (Guión)

S6 - Actividad 2 - Entrevista (Guión)

En la siguiente actividad elaboraremos un guion de preguntas a seguir durante la entrevista, las cuales nos ayudaran a obtener información de nuestro tema de elección a investigar.

11.       Cuál es su nombre?

22.       Cuanto tiempo tiene con su negocio?

33.       Usted considera que su colonia es segura?

44.       Sufrió algún tipo de inseguridad?

55.       Cual considera que es factor principal que da origen a la inseguridad?

66.       Cuál sería su propuesta para combatirla?

77.       Sabe si en su colonia existe alguna medida para prevenir la inseguridad?

88.       Conoce alguna persona que se dedique a infringir la ley?

99.       Como podría apoyar a este tipo de personas para que dejen de realizar este tipo de actividades?

110.   Qué piensa usted de las familias en las cuales algunos de los integrantes se dedica a cometer este tipo de actos?

S6 - Actividad 1 - Diario

S6 - Actividad 1 - Diario

Martes 15 de agosto del 2017.

15:00 Horas.

Dando un recorrido por la comunidad ya que el tema a investiga “La inseguridad” principalmente en la vía pública, se observó que hoy en día los parques, calles, avenidas, y vías públicas no son muy concurridos, por consiguiente me propuse a visitar varios establecimientos, en el primero pude observar a primera vista pude darme cuenta de que se encontraba con cámara de vigilancia, en otros se encontraban rejas entre el comprador y el dueño de la tienda, por último decidí entrar a una tienda la cual no presentaba ningún elemento de seguridad como las otras dos anteriores por lo cual decidí preguntar si podría realizarse una serie de preguntas con respecto al tema de la Inseguridad ya que estoy realizando un curso propedéutico para entra a la universidad abierta, la señora dueña de la tienda accedió a contestar las preguntas con respecto a mi tema de investigación.

S5 - Actividad 3 - Sistemas de Información

S5 - Actividad 3 - Sistemas de Información

S5 - Actividad 2 - Evaluación de Fuentes

S5 - Actividad 2 - Evaluación de Fuentes

Como siguiente actividad evaluaremos de acuerdo a una serie de características cuales son las fuentes en las que podemos confiar para poder tomar dentro de nuestra investigación.

Para realizar una investigación concreta y con los temas e información correcta debemos identificar fuentes confiables dentro de la Web, ya que en esta existen paginas donde la información expuesta por cada uno de sus autores no es obtenida de fuentes confiables, por lo cual uno debe de ser consciente de que fuentes obtiene la información para cada una de sus investigaciones. Por lo cual es muy recomendable leer cada información contenida en la Web, y así ver citas textuales, comparar entre distintas fuentes, como realizar búsquedas en documentos académicos, los cuales nos permitirán obtener la mayor información de carácter científico y sustentada.

S5 - Actividad 1 - Fichas Bibliográficas

S5 - Actividad 1 - Fichas Bibliográficas

En la siguiente actividad citaremos a varios autores de acuerdo a la fuente consultada con un breve fragmento de la publicación.

Google Académico

Texto 1:

“En el abanico de posibilidades que supone para un individuo enfrentarse a una decisión se encuentra la primera pauta conceptual para delimitar con rigor los elementos que constituyen una elección; por ende, hay que establecer teóricamente qué se entiende por tal y cómo se aplicará en el presente trabajo.” (Aguilar Rodríguez & Nateras González, 2013)

Datos del libro. Título: Bases para el análisis de la problematización de la inseguridad en México Ciudad: México Autor: Aguilar Rodríguez, Bernardo; Nateras González, Martha Elisa Editorial: Espacios Públicos Año de Publicación: 2013

Texto 2:

"Que algunos ciudadanos interpreten que el entorno social no ofrece garantías para vivir una vida sin sobresaltos y angustia no significa de ningún modo que esas personas no respondan a la situación en la que ellas viven.

Sin bien pareciera que hay una queja permanente que pone en primer lugar el discurso de la víctima, es decir, la figura de un(a) ciudadano(a) indefenso(a) que difícilmente puede concebir medidas para atemperar la incertidumbre asociada con la “inseguridad”; es decir, un actor al que le urge expresar su sufrimiento y pasividad, es verdad también que esa gente no se presenta siempre como víctimas, sino como personas harto capaces de actuar” (Biblioteca Digital del IPN, 2006)

Datos del libro. Título: Vivir la inseguridad en la Ciudad de México Ciudad: México Autor: Saúl Gutiérrez Lozano Editorial: SE Año de Publicación: 2013

Texto 3:

"Se advierte entonces que en este discurso están absolutamente descuidados, abandonados y prácticamente ni siquiera nombrados los sectores pobres. Además, tampoco se toma en cuenta la heterogeneidad de los sectores pobres. Menciono la heterogeneidad, porque se dice “los pobres”, “las personas pobres”, o “los sectores pobres”, como si ahí hubiera una masa homogénea, y no hubiera heterogeneidad. Cuando digo “heterogeneidad” es porque obviamente es preocupante que también el discurso de la inseguridad-seguridad sea tomado y reproducido por los “sectores pobres”. Pero lo que suceda al interior de estos “sectores pobres” – perdonen la homogeneización– lo que suceda en términos de inseguridad-seguridad no es un tema de la agenda, no es un tema que se discuta."

Datos de la revista.

Título: Inseguridad Ciudad: México Autor: Alcira Daroqui, Kaminsky, Gregorio, S. Pegoraro, Nombre de la Revista: Critica Social Año de Publicación: 2003

Texto4:

“A partir de qué estrategias, se construyó discursivamente la temática de la inseguridad en la prensa local -entendida como conjunto o generalidad de las publicaciones periódicas y, especialmente, los diarios” (Raimondo Anselmino, 2000)

Datos de la revista. Título: La inseguridad ciudadana. “El Ciudadano”, análisis de una construcción Ciudad: Argentina Autor: Raimondo Anselmino, Natalia Nombre de la Revista: El ciudadano Año de Publicación: 2005 

Texto 5:

“El desempleo genera pobreza y la pobreza, a su vez, produce inseguridad económica y social. Es un proceso cíclico concatenado, pero factible de romper. Para ello existen alternativas de solución, que conllevan voluntad y acción vigorosa de la autoridad pública para tomar medidas económicas adecuadas a nuestra realidad, potenciar la producción nacional y encarar con coraje la desigualdad de oportunidades y las discriminaciones de tipo económico.” (Sánchez Arza, Carlos José 2005)

Datos.

Título: Inseguridad y desempleo Ciudad: México Autor: Sánchez Arza, Carlos José Año de Publicación: 2005

Bibliografía

Aguilar Rodríguez, B., & Nateras González, M. (01 de Abril de 2013). Espacios Publicos. Recuperado el 12 de Agosto de 2017, de http://conricytipn.summon.serialssolutions.com/#!/search?ho=t&l=es-ES&q=inseguridad

Biblioteca Digital del IPN. (11 de Noviembre de 2006). Recuperado el 12 de Agosto de 2017, de http://conricytipn.summon.serialssolutions.com/#!/search?ho=t&l=es-ES&q=inseguridad

Levin Coppel, O. (1995). Inseguridad publica. Preparación, 11-13.

Moriconi Bezerra, M. (2013). Ser violento : los orígenes de la inseguridad y la víctima-cómplice. Argentina: Capital intelectual.

Raimondo Anselmino, N. (01 de Agosto de 2000). Biblioteca del Virtual IPN. Recuperado el 2001 de Agosto de 2017, de http://conricytipn.summon.serialssolutions.com/#!/search?ho=t&l=es-ES&q=inseguridad

S4 - Actividad 3 - Esquema

S4 - Actividad 3 - Esquema

En la siguiente actividad se desarrollo un esquema el cual tiene un tema de interés, desarrollando de acuerdo a la carrera que elegimos estudiar, por lo cual aplicaremos los temas de la actividad uno, estos tipos de investigación nos ayudaran a llevar una mejor investigación para poder llegar a una conclusión del tema que fue elegido.

Tema: Inseguridad en la vía pública.

Objetivo General: Conocer la principales causas que lo originan,  para elaborar una estrategia que contribuya a disminuir y combatir las condiciones de vida que desencadenan este tipo de conductas ante la sociedad.

Objetivo Específico: Conocer las razones por las cuales un individuo toma la decisión de seguir un camino fuera de la ley.

Recursos:

·         Internet.

·         Libros electrónicos.

·         Documentales.

·         Películas.

·         Entrevistas.

Esquema:

1     -      La inseguridad y la sociedad

2     -      Principales causas de la inseguridad

Pobreza

Educación

Desempleo

Ocio

3     -      El individuo que transgrede la ley

Educación en el núcleo familiar

La familia y su comportamiento ante el individuo

Conclusiones

S4 - Actividad 2 - Escrito

S4 - Actividad 2 - Escrito

De acuerdo a la lectura podemos deducir que de acuerdo a los procesos de investigación llevados por cada uno de ellos en este caso Sherlock Holmes y Scotland Yard.

Por una parte Sherlock Holmes y Scotland Yard , emplean tipos de investigación de profundidad del tipo exploratoria ya que analiza a profundidad los aspectos concretos, aunque por otro lado dentro de la misma investigación de profundidad aplica la descriptiva esto debido a la exposición del mayor número de detalles de la escena donde se realizaron los hechos, aplica también una rama que es la explicativa al determinar las causas  y consecuencias en relación con los participantes de la acción realizada durante los hechos, por otro lado utiliza la correlacional al analizar la interacción de varios elementos que intervienen en la escena.

Utilizan investigación del tipo cualitativa ya que pueden obtener datos por medio de la observación, dentro de la cual se centra en un tipo de investigación-acción ya que intenta solucionar un problema concreto que se desenvuelve dentro de la comunidad.

Un método que me llamo mucho la atención fue el utilizado durante el análisis del hombre sospechoso ya que es el cuantitativo que es el que se basa en el análisis de realidad a través de procedimientos sustentados en la medición, ya que se basa en la estadística de muchos sujetos parecidos al sujeto en cuestión.

Se obtuvieron datos por medio de un análisis de campo, el consto de una serie de entrevistas a sujetos que pudieron estar durante los hechos, así como un análisis de observación de las mismas entrevistas y  los sujetos que se desenvuelven durante las distintas escenas.

Por otro lado se realizaron previamente análisis de laboratorio para determinar en un punto en concreto de que marca era el cigarrillo que fumaba el individuo, esto al quemar varias marcas de cigarrillo y no dejaban cenizas iguales.

Se utilizaron métodos específicos como la observación al visualizar la escena del crimen y la experiencia la cual ayudo a deducir como era el individuo en cuestión por varias acciones que se realizaron durante los hechos como por ejemplo el escrito ya que se pudo observar a que altura fue escrito y la dimensión del sujeto que lo realizo.

Así como el tiempo y periodo en cual se realizaron los hechos esto analizando en donde estuvo y que realizo la persona o sujeto que se analizaba como posible delincuente.

S4 - Actividad 1 - Tipos de Investigación

S4 - Actividad 1 - Tipos de Investigación

Por investigación se entiende la acción y también el efecto del verbo investigar, que proviene etimológicamente del latín “investigare” que a su vez se integra por el prefijo “in” = “en” y por un derivado de “vestigium” haciendo referencia a la huella que dejan las pisadas en la tierra. Es por ello que una investigación implica seguir los rastros de algo o de alguien para hallar una verdad. Quien investiga sigue huellas o pistas, se pregunta e indaga, averigua datos o situaciones, con el fin de realizar descubrimientos.

Por lo cual realizamos un mapa conceptual de los tipos de investigación según la lectura.